مستشارك
12-14-2005, 12:46 PM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
وبعد,,,,
كنت قد قرأت قبل مدة طويلة في مجلة المعرفة التابعة لوزارة المعارف في ذلك الوقت
وكان ملف ذالك العدد عن تجربة التعليم في اليابان وقد قرأت شيء أستوقفني كثيراً وهو ((تربية الطفل من الحضانة إلى التمهيدي ثم الدخول إلى المدرسة))
وقد أستوقفتني أن عدد الأطفال في الفصل أربعة أطفال وتكون موجوده معهم معلمة دراجتها العلمية دكتوراه وتربي وتعلم هولاء الأطفال على أساس معرفة قدرة كل طفل والمهم لديهم أن يعرفوا ميول الطفل من خلال الألعاب المقدمة له معنى ذالك هل يرونه يحب الميل للسيارات أم أنه يحب البيوت أم أنه يحب الإلكترونيات أم غيرها من ميول وأهتمامات ومن ثم ينتقل إلى مرحلة الإبتدايئه ويقدم له ما يفيد تخصصه وينمه ويطوره .
هذا ما قرأته وبختصار عن تعليم الطفل في اليابان ولكن لي وقفه:
1-أن تعليم الطفل من الصغر هو كالنقش من الحجر
2- لدينا القدرة الكافية لي تطبيق هذه التجربة ولو على شريحة معينه من الناس
3- إن الإبداع والإبتكار والإختراع لا يأتي إلا بالتخصص
4- مهم جداً أن نرتقي بالأمة الإسلامية إلى هذه الإبتكارات والإخراعات ولكن مع الحفظ على قيمنا ومبادئنا الإسلامية
أخوكم / مستشارك -الرياض
وبعد,,,,
كنت قد قرأت قبل مدة طويلة في مجلة المعرفة التابعة لوزارة المعارف في ذلك الوقت
وكان ملف ذالك العدد عن تجربة التعليم في اليابان وقد قرأت شيء أستوقفني كثيراً وهو ((تربية الطفل من الحضانة إلى التمهيدي ثم الدخول إلى المدرسة))
وقد أستوقفتني أن عدد الأطفال في الفصل أربعة أطفال وتكون موجوده معهم معلمة دراجتها العلمية دكتوراه وتربي وتعلم هولاء الأطفال على أساس معرفة قدرة كل طفل والمهم لديهم أن يعرفوا ميول الطفل من خلال الألعاب المقدمة له معنى ذالك هل يرونه يحب الميل للسيارات أم أنه يحب البيوت أم أنه يحب الإلكترونيات أم غيرها من ميول وأهتمامات ومن ثم ينتقل إلى مرحلة الإبتدايئه ويقدم له ما يفيد تخصصه وينمه ويطوره .
هذا ما قرأته وبختصار عن تعليم الطفل في اليابان ولكن لي وقفه:
1-أن تعليم الطفل من الصغر هو كالنقش من الحجر
2- لدينا القدرة الكافية لي تطبيق هذه التجربة ولو على شريحة معينه من الناس
3- إن الإبداع والإبتكار والإختراع لا يأتي إلا بالتخصص
4- مهم جداً أن نرتقي بالأمة الإسلامية إلى هذه الإبتكارات والإخراعات ولكن مع الحفظ على قيمنا ومبادئنا الإسلامية
أخوكم / مستشارك -الرياض